互動(dòng)裝置藝術(shù)在校園環(huán)境中的應(yīng)用

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【摘要】眾所周知，高校校園環(huán)境設(shè)計(jì)是高校文化建設(shè)的重要表現(xiàn)形式，更融合了高校文化建設(shè)的趨勢(shì)和特點(diǎn)，這些特點(diǎn)和趨勢(shì)為我國(guó)社會(huì)大環(huán)境下的文化發(fā)展提供了豐富的經(jīng)驗(yàn)參考的，因此通過(guò)對(duì)高校校園環(huán)境的現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查了解，本文主要分析互動(dòng)裝置藝術(shù)這一新的藝術(shù)形式在高校校園環(huán)境中的應(yīng)用情況，旨在能夠發(fā)揮高校的社會(huì)服務(wù)和社會(huì)教育職能，從而為全社會(huì)各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域中的互動(dòng)裝置藝術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】互動(dòng)裝置藝術(shù)；高校校園環(huán)境；應(yīng)用

一、互動(dòng)裝置藝術(shù)形態(tài)在高校校園環(huán)境中的應(yīng)用

通過(guò)調(diào)研分析湖南某高校的互動(dòng)裝置藝術(shù)作品可發(fā)現(xiàn)，其主要是由四個(gè)子系統(tǒng)構(gòu)成的。媒體表現(xiàn)子系統(tǒng)、信息監(jiān)測(cè)和采集系統(tǒng)、傳輸子系統(tǒng)以及計(jì)算機(jī)多媒體處理子系統(tǒng)。互動(dòng)裝置藝術(shù)作品的各個(gè)子系統(tǒng)共同組成了其藝術(shù)形態(tài)，并且以展覽的方式呈現(xiàn)在高校校園環(huán)境中，并且對(duì)校園的環(huán)境帶來(lái)一定的改變。第一是其媒介表現(xiàn)子系統(tǒng)能夠?qū)崿F(xiàn)藝術(shù)作品在五官上的呈現(xiàn)。這能夠增加學(xué)生、外來(lái)者等對(duì)學(xué)校環(huán)境產(chǎn)生興趣，并且能夠借助媒介子系統(tǒng)來(lái)獲得對(duì)整個(gè)校園環(huán)境的生動(dòng)的體驗(yàn)。如其能利用3D動(dòng)畫(huà)、圖形以及影像等來(lái)營(yíng)造一種視覺(jué)上的感受，利用聲音特效來(lái)觸動(dòng)聽(tīng)覺(jué)感受；利用燈光裝置藝術(shù)組來(lái)觸發(fā)人的視覺(jué)的感受，從而使得互動(dòng)裝置藝術(shù)作品能夠?yàn)樾@環(huán)境帶來(lái)全面的身體感受，并且能夠使得參觀者同藝術(shù)作品、校園環(huán)境創(chuàng)造一個(gè)互動(dòng)交流的平臺(tái)，使得人們能夠?qū)Υ水a(chǎn)生情感上的共鳴，并且能夠?qū)⑦@些情感內(nèi)容及時(shí)反饋到整個(gè)藝術(shù)作品中，也就是反饋到學(xué)校的環(huán)境規(guī)劃設(shè)計(jì)中；第二是利用信息監(jiān)測(cè)和采集子系統(tǒng)，互動(dòng)裝置藝術(shù)作品中所具有該系統(tǒng)形態(tài)，能夠使得藝術(shù)作品同其所出現(xiàn)的環(huán)境產(chǎn)生活動(dòng)。如該子系統(tǒng)能夠采集學(xué)校環(huán)境的各種信息數(shù)據(jù)，如利用數(shù)字式傳感器、智能傳感器等等對(duì)于學(xué)生對(duì)學(xué)校校園環(huán)境的相關(guān)體驗(yàn)、情感等進(jìn)行收集，從而根據(jù)不同的信息內(nèi)容實(shí)現(xiàn)對(duì)互動(dòng)裝置藝術(shù)作品的創(chuàng)作優(yōu)化、從而使得整個(gè)藝術(shù)作品能夠體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)于校園環(huán)境的各種真實(shí)需求，在體現(xiàn)出藝術(shù)作品的精神審美性的同時(shí)，給予功能上的作用。第三是傳輸子系統(tǒng)，傳輸子系統(tǒng)是導(dǎo)入計(jì)算機(jī)處理系統(tǒng)，通過(guò)大數(shù)據(jù)等技術(shù)手段，將數(shù)據(jù)信息通過(guò)接口技術(shù)等來(lái)實(shí)現(xiàn)傳輸，有利于對(duì)于藝術(shù)作品設(shè)計(jì)所需要以及所接收到的信息數(shù)據(jù)的統(tǒng)籌兼顧，確保對(duì)于校園環(huán)境的統(tǒng)籌管理；第四是多媒體處理子系統(tǒng)，該系統(tǒng)是互動(dòng)裝置藝術(shù)作品在整個(gè)校園環(huán)境中應(yīng)用的核心所在，主要是其能夠通過(guò)多種的核心技術(shù)手段、顯示技術(shù)等，豐富校園環(huán)境中的人文景觀、自然景觀。如通過(guò)3D動(dòng)畫(huà)、虛擬場(chǎng)景的呈現(xiàn)?？偟膩?lái)說(shuō)，互動(dòng)裝置藝術(shù)作品的形態(tài)是剛性和柔性并兼的，其能夠動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)校園環(huán)境，并且能夠利用其先進(jìn)的系統(tǒng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)校園環(huán)境的優(yōu)化，賦予校園環(huán)境更多的人文性，旨在通過(guò)互動(dòng)裝置藝術(shù)作品提供對(duì)學(xué)校環(huán)境的認(rèn)同和歸屬感，達(dá)到人與自然和諧相處的目的。

二、互動(dòng)裝置藝術(shù)功能在高校校園環(huán)境中的應(yīng)用

互動(dòng)裝置藝術(shù)作品作為新媒體藝術(shù)形式，其所具有的交互性、科技性、融合性和連接性的功能特點(diǎn)，在高校校園環(huán)境應(yīng)用中發(fā)揮著重要的作用。當(dāng)前的高校校園環(huán)境的設(shè)計(jì)規(guī)劃是以人文性和自然性為主，隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，要求能夠?qū)崿F(xiàn)以人為本的管理理念，因此必須能夠增加校園環(huán)境中的人本思想。而互動(dòng)裝置藝術(shù)就發(fā)揮著其的功能特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)校園環(huán)境的優(yōu)化。第一是交互性功能在校園環(huán)境中的應(yīng)用。高校校園環(huán)境是高校校風(fēng)建設(shè)、校園管理的重要內(nèi)容，只有讓學(xué)生普遍產(chǎn)生認(rèn)同感，形成情感共鳴的校園文化才能夠確保高校的可持續(xù)發(fā)展?；?dòng)裝置藝術(shù)作品所具有的同人、環(huán)境之間的交互性，采集和接收到人、環(huán)境的各項(xiàng)信息數(shù)據(jù)，做好反饋建設(shè)，從而確保能夠?qū)崿F(xiàn)校園環(huán)境建設(shè)的人性化發(fā)展；第二是科技性功能在校園環(huán)境中的應(yīng)用?；?dòng)裝置藝術(shù)作品同其他的藝術(shù)作品差距最大的地方在于前者具有科技性，科技是當(dāng)前社會(huì)的主題所在，也是高校管理、辦學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，在校園環(huán)境中導(dǎo)入科技性功能，大大提高了校園環(huán)境的現(xiàn)代化特點(diǎn)，使其更容易被接受；第三是融合性功能在校園環(huán)境中的應(yīng)用，校園環(huán)境必須能夠融合自然、生態(tài)、人文等多方面因素，而互動(dòng)裝置藝術(shù)作品正是具有這樣的功能特點(diǎn)，其不僅僅是將這些因素進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合，更甚至將人的感受、環(huán)境的動(dòng)態(tài)變化等進(jìn)行的有機(jī)的融合；第四是連結(jié)性功能在校園環(huán)境中的應(yīng)用。校園環(huán)境必須能夠?qū)崿F(xiàn)多種因素的相結(jié)合，如要求各學(xué)院的環(huán)境設(shè)計(jì)是同學(xué)校的整體環(huán)境設(shè)計(jì)風(fēng)格相呼應(yīng)的，互動(dòng)裝置藝術(shù)作品所具有通過(guò)細(xì)節(jié)方面的技術(shù)處理，實(shí)現(xiàn)了部分與整體的連接性?？梢哉f(shuō)，互動(dòng)裝置藝術(shù)作品對(duì)于整個(gè)校園環(huán)境的建設(shè)優(yōu)化方面都能夠發(fā)揮重要的功能作用。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，互動(dòng)裝置藝術(shù)作為新媒體的重要形式，被廣泛的應(yīng)用于日常生活、社會(huì)生產(chǎn)等各方面，其依靠著其交互性、科技性、融合性和連結(jié)性特點(diǎn)，并且按照其豐富的作品結(jié)構(gòu)框架，為高校的校園環(huán)境增添了藝術(shù)氛圍和文化底蘊(yùn)。

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作者：萬(wàn)紫萱 單位：湖南信息學(xué)院