陶行知生活教育思想融入研究
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【摘要】陶行知先生一生致力于教育事業(yè)上，不斷提出符合當(dāng)代教育思想觀點(diǎn)，現(xiàn)代教育中都沿用了他部分教育思想，本文探討陶行知生活教育思想融入小學(xué)體育教學(xué)中的重要性，為現(xiàn)代小學(xué)體育教學(xué)做出一點(diǎn)建議。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育；陶行知；生活教育
前言
陶行知是我國偉大的教育家、思想家，1917年開始他富于創(chuàng)意而又充滿艱辛的教育生涯。研究西方教育思想并結(jié)合中國國情，提出了“生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)?！?、“教學(xué)做合一”等教育理論。他對(duì)教育事業(yè)的貢獻(xiàn)是非常多的，終身為教育事業(yè)奮斗，過程艱苦，最終因疲勞過度去世于上海。他的生活教育理論逐漸被后人沿用，對(duì)我國小學(xué)體育教育事業(yè)而言具有非常重要的意義。
一、陶行知生活教育思想在體育教學(xué)中的體現(xiàn)
（一）為中華民族崛起而奮斗，陶行知（1891年10月18日－1946年7月25日），可見他的生活見證了中國近現(xiàn)代的悲慘遭遇，日本對(duì)我國的侵略，搶占我國領(lǐng)土，肆意掠殺中華兒女，這一切中華民族的淪陷都被陶行知見證了，因此，1938年參加國民參政會(huì)，致力于抗戰(zhàn)期間的教育活動(dòng)。積極響應(yīng)中國共產(chǎn)黨提出的全面抗戰(zhàn)的號(hào)召，成立了中國戰(zhàn)時(shí)教育協(xié)會(huì)。不斷踐行他自己的思想，這一過程中，他發(fā)現(xiàn)一個(gè)對(duì)社會(huì)、國家有貢獻(xiàn)的人離不開體育教育，一個(gè)具有強(qiáng)壯身體與體育知識(shí)技能的人才能與侵略者對(duì)抗，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，他提出“體育注重自強(qiáng)”這一思想，在國家危難時(shí)刻不能放棄保衛(wèi)祖國，就必須努力鍛煉身體，全國上下進(jìn)行軍事化訓(xùn)練，一起保衛(wèi)祖國。
（二）達(dá)到鍛煉身體的目的，陶行知在一次發(fā)表演講談話中提出：每個(gè)人的身體必須用科學(xué)方法鍛煉身體、調(diào)節(jié)身體，不能生?。∷J(rèn)為健康是一切行為的出發(fā)點(diǎn)，這一思想，逐漸被稱為教育界的宗旨，教師不能只關(guān)注文化知識(shí)傳授，同時(shí)必須加強(qiáng)學(xué)生的身體鍛煉，真正關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)?，F(xiàn)代小學(xué)體育教育也是如此，我們要繼承陶行知先生“健康第一”理念，不能忽視小學(xué)生身體素質(zhì)。
（三）鍛煉國民的實(shí)踐能力，陶行知提出將教育思想落到生活實(shí)踐中，提出“體育與生產(chǎn)結(jié)合”這一觀點(diǎn)，在近現(xiàn)代史上，這一觀點(diǎn)非常符合當(dāng)時(shí)背景，1932年，他又創(chuàng)建了山海工學(xué)團(tuán)，提出“工以養(yǎng)生，學(xué)以明生，團(tuán)以保生”，將工場(chǎng)、學(xué)校、社會(huì)打成一片，進(jìn)行軍事訓(xùn)練、生產(chǎn)訓(xùn)練、民權(quán)訓(xùn)練、生育訓(xùn)練等，還開展小先生運(yùn)動(dòng)，陶行知要求國民必須具備真真切切的實(shí)際能力，現(xiàn)代小學(xué)教育缺乏學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，因此，陶行知這一思想非常適用于小學(xué)體育教學(xué)。
（四）不忘體育思想，在當(dāng)今高速發(fā)展的時(shí)代，人們生活壓力大，工作壓力大，特別是年輕人，沒有固定的運(yùn)動(dòng)鍛煉時(shí)間，導(dǎo)致身體機(jī)能日益變差。我們學(xué)校要教育學(xué)生體育思想，讓體育思想融入到其生活之中，以生活為教育的開端，學(xué)生不僅要學(xué)到體育知識(shí)，而且要發(fā)掘體育在生活中的應(yīng)用，不斷創(chuàng)新。
二、陶行知生活教育思想融入小學(xué)體育教學(xué)中的方法
（一）推行素質(zhì)教育，如今小學(xué)體育教學(xué)大綱為《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，因此，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生健康指導(dǎo)，重視學(xué)生身體素質(zhì)，符合陶行知“健康第一”理念。
（二）創(chuàng)新體育教學(xué)活動(dòng)，體育活動(dòng)確實(shí)能夠鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，必須能讓小學(xué)生接受，符合小學(xué)生承受運(yùn)動(dòng)承受能力，體育活動(dòng)項(xiàng)目最好與小學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系。從身體素質(zhì)與心理素質(zhì)兩個(gè)方面考慮，適應(yīng)小學(xué)生發(fā)展要求與社會(huì)發(fā)展要求，活動(dòng)是否能被小學(xué)生從心理上接受，考慮體育活動(dòng)能在小學(xué)生生活中得到實(shí)際應(yīng)用，體育老師要善于發(fā)現(xiàn)生活周圍的例子，創(chuàng)新活動(dòng)。比如：組織學(xué)生進(jìn)行小范圍接力棒比賽，鍛煉學(xué)生的合作能力。創(chuàng)新體育器材，讓同學(xué)們自己制作簡(jiǎn)易的體育器材，讓學(xué)生自己發(fā)揮動(dòng)手能力比如：①運(yùn)用創(chuàng)造性思維發(fā)揮體育器材的多功能——自己動(dòng)手制作品乓球拍，并進(jìn)行比賽；②制作簡(jiǎn)易器材，利用廢舊物品為各種創(chuàng)新游戲提供道具——廢棄的標(biāo)槍鏈接起來用于跳遠(yuǎn)衡量工具；用廢棄的籃球剖開粘貼在起跑器上，不但簡(jiǎn)單還可以起到防滑作用。③改造場(chǎng)地，提高場(chǎng)地利用價(jià)值，如：小足球場(chǎng)，多功能球門等。
（三）逐漸實(shí)行體育教學(xué)活動(dòng)制度化。小學(xué)體育教學(xué)不僅增強(qiáng)身體素質(zhì)，同時(shí)培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)技能與敢于拼搏的心，因此，學(xué)校可以使體育教學(xué)活動(dòng)更規(guī)范制度化，如下策略：1.實(shí)行早操制度，每天定點(diǎn)定位，按時(shí)出操，每天早晨的歷練成為小學(xué)生自覺踐行的活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的意志力。2.班級(jí)自主安排課外活動(dòng)，每周定時(shí)安排1~2次，班級(jí)活動(dòng)以學(xué)生實(shí)際生活為主，讓學(xué)生自主提出活動(dòng)內(nèi)容。3.課余活動(dòng)，跟上時(shí)展，訓(xùn)練球類運(yùn)動(dòng)，以學(xué)生興趣為主，選擇自己喜歡的球類運(yùn)動(dòng)，每次訓(xùn)練時(shí)間1個(gè)小時(shí)左右。可以根據(jù)學(xué)生不同興趣，開設(shè)興趣班，專門教授學(xué)生相關(guān)知識(shí)，并定期進(jìn)行考核或者比賽，發(fā)現(xiàn)體育專業(yè)人才。4.選拔班級(jí)體育人才，帶頭鍛煉，定時(shí)舉辦學(xué)校體育項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)比賽，鼓勵(lì)學(xué)生參加，培養(yǎng)學(xué)生敢于拼搏的精神。
三、結(jié)束語
陶行知深知擁有一個(gè)健康身體十分重要，也深知傳統(tǒng)教育方式對(duì)學(xué)生的發(fā)展帶來的桎梏。他一生為教育事業(yè)奮斗，為教育思想改革效勞，其教育理論緊隨時(shí)展，秉承“健康第一”理念，將生活教育余體育教育進(jìn)行融合。本文研究陶行知生活教育思想體現(xiàn)在體育教育中的目的，提出小學(xué)體育教育過程中怎樣融入陶行知生活教育思想，不難發(fā)現(xiàn)，將他的生活教育理論融入在小學(xué)體育教學(xué)中不僅可以提高小學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，還提高了小學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、體育知識(shí)技能，將體育教學(xué)貼切于小學(xué)生生活，真正讓體育來源于生活。
參考文獻(xiàn)：
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作者：張?jiān)?單位：江蘇昆山市黃泥山小學(xué)
