淺談歷史教學(xué)學(xué)生責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)
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摘要：學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展和價(jià)值觀的樹立，以及對(duì)國(guó)家和社會(huì)的進(jìn)步都具有重要意義。歷史學(xué)科教學(xué)資源豐富，是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的重要源泉。教師可采取以下策略培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)：開展實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；開展特色課堂，讓學(xué)生形成關(guān)注時(shí)政習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生理解歷史背后的精神，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)。
關(guān)鍵詞：初中歷史；責(zé)任意識(shí)；培養(yǎng)；人才；實(shí)踐活動(dòng)；特色課堂；時(shí)政
一個(gè)人是否具有責(zé)任意識(shí)，對(duì)其生活、成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的影響。責(zé)任意識(shí)不僅會(huì)作用于自身，還會(huì)對(duì)他人、對(duì)社會(huì)產(chǎn)生一定的影響。目前，一些青少年學(xué)生存在責(zé)任意識(shí)淡薄的現(xiàn)象，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展和價(jià)值觀的樹立，以及對(duì)國(guó)家和社會(huì)的進(jìn)步都會(huì)產(chǎn)生不利影響。青少年時(shí)期是學(xué)生各方面能力發(fā)展及正確“三觀”形成的重要時(shí)期，這一時(shí)期所接受的教育至關(guān)重要。歷史學(xué)科教學(xué)資源豐富，涵蓋著社會(huì)諸多領(lǐng)域的內(nèi)容，是教師培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的重要源泉。因此，在歷史教學(xué)中，教師要充分利用教學(xué)資源培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，將學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有文化、有道德、有紀(jì)律的人才。
一、培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的重要意義
1.有利于學(xué)生成為一個(gè)對(duì)自己負(fù)責(zé)的人“天下興亡，匹夫有責(zé)”，這是責(zé)任意識(shí)的最高境界，教師要想讓學(xué)生達(dá)到這樣的境界，首先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到應(yīng)對(duì)自己的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)。每個(gè)有責(zé)任意識(shí)的人都要對(duì)自己負(fù)責(zé)，只有對(duì)自己負(fù)責(zé)，才會(huì)對(duì)自己的生命負(fù)責(zé)，才會(huì)在有生之年努力創(chuàng)造生命價(jià)值。同時(shí)，還要對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，以認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，對(duì)自己的未來(lái)負(fù)責(zé)。此外，還要對(duì)生活負(fù)責(zé)，在困境中以積極的態(tài)度去面對(duì)，讓自己生活得更好。因此，責(zé)任意識(shí)能使學(xué)生成為一個(gè)對(duì)自己負(fù)責(zé)的人。一個(gè)人只有對(duì)自己負(fù)責(zé)，才能擁有健康、健全的人格，才能積極進(jìn)取、不斷進(jìn)步。
2.有利于學(xué)生成為一個(gè)對(duì)他人、集體及社會(huì)負(fù)責(zé)的人每個(gè)人都需要與他人交往，都需要在集體中生活。每個(gè)人都是社會(huì)的一分子，不僅要對(duì)他人負(fù)責(zé)，更要對(duì)集體和社會(huì)負(fù)責(zé)。學(xué)生若能對(duì)他人和集體負(fù)責(zé)，就能處理好與別人的關(guān)系，積極與他人交往并掌握相應(yīng)的社交禮儀；就能孝敬長(zhǎng)輩，主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)，正確處理家庭關(guān)系；就能尊重并遵守社會(huì)規(guī)則，做一個(gè)有正義感的人。這樣的人是受歡迎的，也是值得別人尊重的。
3.有利于學(xué)生成為一個(gè)對(duì)民族、國(guó)家及世界負(fù)責(zé)的人學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)和希望，學(xué)生也應(yīng)對(duì)民族與國(guó)家負(fù)責(zé)。新時(shí)代下，一個(gè)對(duì)民族、國(guó)家及世界負(fù)責(zé)的人，會(huì)形成民族意識(shí)及愛(ài)國(guó)情懷，樹立民族自豪感及民族自尊心。培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，有利于增強(qiáng)學(xué)生報(bào)效祖國(guó)的責(zé)任感，有利于學(xué)生樹立全球觀念，讓學(xué)生熱愛(ài)世界和平。
二、歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的策略
在當(dāng)前素質(zhì)教育背景下，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)也成為廣大歷史教師關(guān)注的重點(diǎn)。歷史教師在傳授歷史知識(shí)的同時(shí)，也把培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)作為教學(xué)重點(diǎn)之一。
1.開展實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
在歷史教學(xué)中，為了讓學(xué)生體會(huì)責(zé)任的含義，教師應(yīng)組織學(xué)生開展歷史學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。教師可以組織學(xué)生參觀革命英雄紀(jì)念館，聆聽新中國(guó)成立之前的故事，讓學(xué)生感受英雄心目中神圣的責(zé)任感。同時(shí)，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生搜集所在城市發(fā)展中的光榮事跡，以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。例如，教學(xué)“南昌起義”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐母锩⑿奂o(jì)念館，讓學(xué)生了解革命烈士的英雄事跡，讓學(xué)生體會(huì)到當(dāng)前幸福生活的來(lái)之不易，自己以后也要為社會(huì)和人民服務(wù)，貢獻(xiàn)自己的力量。此外，教師還可以組織學(xué)生整理城市發(fā)展過(guò)程中的一些光榮事跡，讓學(xué)生通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活各領(lǐng)域的光榮事跡對(duì)責(zé)任意識(shí)有深入的了解。在此過(guò)程中，學(xué)生會(huì)形成更真實(shí)、更強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，進(jìn)而更努力地學(xué)習(xí)和生活。
2.開展特色課堂，讓學(xué)生形成關(guān)注時(shí)政習(xí)慣
初中高年級(jí)學(xué)生因?yàn)槊媾R中考，每天都埋頭苦讀，很難有時(shí)間了解外界發(fā)生的事情，更不了解時(shí)政新聞，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是不利的。因此，歷史教師應(yīng)開展特色課堂，幫助學(xué)生了解時(shí)政要聞，讓學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注時(shí)政的習(xí)慣。這樣，才能進(jìn)一步開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。比如，教師可將班級(jí)學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓每個(gè)小組輪流負(fù)責(zé)每周的特色課堂，讓小組成員在特色課堂上講述本周時(shí)政要聞，并闡述自己的觀點(diǎn)。這樣，學(xué)生就要進(jìn)行時(shí)政熱點(diǎn)新聞的搜集，并展開對(duì)新聞事件的思考，形成自己的觀點(diǎn)。在特色課堂上，小組負(fù)責(zé)人可在教師引導(dǎo)下設(shè)置提問(wèn)環(huán)節(jié)，以調(diào)動(dòng)大家的熱情，讓所有學(xué)生都能主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中。需要注意的是，在特色課堂上，教師要關(guān)注負(fù)責(zé)人所講述的內(nèi)容，對(duì)不正確或不準(zhǔn)確的地方應(yīng)及時(shí)糾正和指導(dǎo)。這樣的課堂，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，還有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
3.引導(dǎo)學(xué)生理解歷史背后的精神，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)
學(xué)生在了解相關(guān)歷史內(nèi)容后，教師還應(yīng)結(jié)合這些歷史內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生深入分析背后的故事，及其所蘊(yùn)含的道理。很多學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中比較關(guān)注歷史事件的發(fā)展過(guò)程，卻很少關(guān)注歷史事件背后的道理，因此也沒(méi)有進(jìn)行深入的分析。這就要求教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生深入分析歷史故事，理解其背后的精神及所蘊(yùn)含的道理，讓學(xué)生不僅學(xué)到歷史知識(shí)，還能形成責(zé)任意識(shí)，樹立正確的“三觀”。培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要教師耐心引導(dǎo)，悉心指教。以教學(xué)“”這部分內(nèi)容為例，教師在課堂上除了給學(xué)生講解的主要內(nèi)容外，還要引導(dǎo)學(xué)生分析梁?jiǎn)⒊?、康有為等人，讓學(xué)生感受到責(zé)任意識(shí)的重要性。學(xué)生通過(guò)分析這一歷史事件及歷史人物的精神，就能真切體會(huì)到這些歷史人物具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。有了教師的引導(dǎo)，學(xué)生就能深入分析歷史事件背后所蘊(yùn)含的精神，就會(huì)潛移默化地受到歷史人物的影響，逐步形成責(zé)任意識(shí)，逐步完善自己的思想道德品質(zhì)。
三、結(jié)束語(yǔ)
總之，歷史學(xué)科因其歷史內(nèi)容真實(shí)、社會(huì)涵蓋寬泛的特點(diǎn)，具有培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的資源優(yōu)勢(shì)。在新時(shí)代背景下，社會(huì)更需要有責(zé)任意識(shí)和有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。因此，教師在歷史教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。這要求教師將培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)作為教學(xué)的重點(diǎn)之一，結(jié)合歷史學(xué)科獨(dú)有的特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)、有趣的教學(xué)方式，讓學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中形成正確的價(jià)值觀、道德觀，學(xué)會(huì)主動(dòng)承擔(dān)自己的責(zé)任。只有這樣，學(xué)生才能形成責(zé)任意識(shí)，才能成為德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>
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作者：于紅 單位：甘肅省臨洮縣椒山初級(jí)中學(xué)