外語(yǔ)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)的啟示

前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了外語(yǔ)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)的啟示范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

［摘要］為了培養(yǎng)高質(zhì)量的外語(yǔ)人才，以提升國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，我國(guó)將重點(diǎn)引用推行的外語(yǔ)教育改革，并汲取成功經(jīng)驗(yàn)。在大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)中要加強(qiáng)師資建設(shè)力量，引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，并在教學(xué)中與多種學(xué)科知識(shí)相結(jié)合。同時(shí)還要重視對(duì)于外語(yǔ)實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)境的開(kāi)發(fā)，通過(guò)多種學(xué)習(xí)形式，不僅提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，還能提升外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。因此，本文簡(jiǎn)要闡述美國(guó)外語(yǔ)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，并提出借鑒外語(yǔ)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)后對(duì)于我國(guó)開(kāi)展大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)啟示，以有效促進(jìn)外語(yǔ)發(fā)展，提高外語(yǔ)教學(xué)效率。

［關(guān)鍵詞］學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn);外語(yǔ)教學(xué);啟示

一、外語(yǔ)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)改革

在20世紀(jì)時(shí)不重視外語(yǔ)教育及普及，致使學(xué)校外語(yǔ)人才質(zhì)量較差且人數(shù)較少，嚴(yán)重制約外語(yǔ)教育發(fā)展。在20世紀(jì)末，對(duì)于外語(yǔ)教學(xué)逐漸引起高度重視，積極鼓勵(lì)國(guó)民掌握及學(xué)習(xí)外語(yǔ)，并編制外語(yǔ)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。為了提高外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量、水平及加來(lái)外語(yǔ)教學(xué)改革，教育部在出臺(tái)國(guó)家級(jí)課程標(biāo)準(zhǔn)后又公布學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，將該標(biāo)準(zhǔn)可簡(jiǎn)答概括為交際、文化、聯(lián)系、比較及社區(qū)五個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，一是外語(yǔ)教學(xué)要注重培養(yǎng)外語(yǔ)運(yùn)用能力，提高交際能力，使學(xué)生外語(yǔ)水平能滿足各種話題討論及口頭、書(shū)面表達(dá)不同觀點(diǎn);二是要求學(xué)生掌握及了解目標(biāo)語(yǔ)知識(shí)特點(diǎn)，理解文化所表達(dá)觀念及形式間關(guān)系，增強(qiáng)語(yǔ)言洞察力及敏感性;三是積極和其他學(xué)科知識(shí)結(jié)合，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)利用外語(yǔ)學(xué)習(xí)其他知識(shí);四是學(xué)生要能對(duì)不同語(yǔ)言文化差異進(jìn)行比較，提升文化洞察力，積極引導(dǎo)學(xué)生理解不同文化，促進(jìn)學(xué)生尊重不同國(guó)家文化及消融文化交際中的沖突與障礙;五是要求學(xué)生可以利用外語(yǔ)主動(dòng)參與多元社區(qū)活動(dòng)，以提升參與社團(tuán)能力，并在校內(nèi)校外應(yīng)用外語(yǔ)，讓其成為外語(yǔ)終身學(xué)習(xí)者。

二、針對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)啟示

(一)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

外語(yǔ)教學(xué)方面特別注重教師教育，對(duì)其教學(xué)內(nèi)容、方法及教育模式不斷改革創(chuàng)新，讓外語(yǔ)課程與教育改革同步發(fā)展，便于順利推動(dòng)外語(yǔ)課程發(fā)展。隨社會(huì)的發(fā)展，對(duì)外語(yǔ)人才要求逐漸提高，致使其專業(yè)教師要求更高，外語(yǔ)教師不僅具備專業(yè)語(yǔ)言知識(shí)，還應(yīng)具有教學(xué)技巧及語(yǔ)言運(yùn)用能力。因此，學(xué)校要重視師資力量，教師的能力及素質(zhì)對(duì)教學(xué)水平和質(zhì)量起決定性作用，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)教師定期進(jìn)行專業(yè)技能知識(shí)培訓(xùn)，為教師提供專項(xiàng)基金，積極鼓勵(lì)教師更新教學(xué)觀念及知識(shí)結(jié)構(gòu)，全面提升綜合素質(zhì)。此外，要積極引入能力較為優(yōu)秀及創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的外語(yǔ)教育人才，加大教師福利，為教師提供教育保障，同時(shí)對(duì)其建立激勵(lì)獎(jiǎng)懲制度，提高工作積極性，讓外語(yǔ)教師不斷實(shí)踐、學(xué)習(xí)及嘗試新模式。

(二)提高和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于外語(yǔ)的自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行革新的全新理念模式，要求學(xué)生必須具備自主學(xué)習(xí)能力，使其能獨(dú)立明確學(xué)習(xí)內(nèi)容、目標(biāo)、方法及材料，在學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)及進(jìn)度上能合理控制。科學(xué)評(píng)估學(xué)習(xí)，主要包括自我監(jiān)控、自我評(píng)價(jià)及學(xué)習(xí)目標(biāo)等?；谖覈?guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀而言，自主性英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要就是基于教師教學(xué)目標(biāo)以及要求的條件下，可明確自身學(xué)習(xí)目標(biāo)。并且制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，熟練掌握使用學(xué)習(xí)策略，使其能夠掌控英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程以評(píng)估學(xué)習(xí)的一種效果。主要表現(xiàn)與學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)習(xí)活動(dòng)中具有的強(qiáng)烈求知欲以及主動(dòng)參與行為。自主學(xué)習(xí)能力屬于現(xiàn)代教育特征，隨著教育事業(yè)不斷發(fā)展，對(duì)于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展以及終身學(xué)習(xí)能力具有更高要求和標(biāo)準(zhǔn)。同樣的，自主學(xué)習(xí)能力能夠?yàn)榻K身學(xué)習(xí)能力提供前提基礎(chǔ)。因此，英語(yǔ)教師要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。首先，教師可幫助學(xué)生逐漸從學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變于會(huì)學(xué)。會(huì)學(xué)屬于學(xué)生積極、主動(dòng)負(fù)責(zé)、管理自身的學(xué)習(xí)行為，不受外界壓力和消極反應(yīng)所影響。采取外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)主要是指通過(guò)教師指導(dǎo)，學(xué)習(xí)者能夠以自身需求以及所掌握知識(shí)，明確自身學(xué)習(xí)目標(biāo)，合理選擇學(xué)習(xí)方法、監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程、調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)策略及評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成果的能動(dòng)性行為及過(guò)程。然后是要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于自學(xué)能力培養(yǎng)，使學(xué)生以自身努力過(guò)程，予以探究式、發(fā)現(xiàn)式的進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于擴(kuò)展英語(yǔ)知識(shí)以及獲取有效的知識(shí)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力而言尤其重要。自主學(xué)習(xí)需要學(xué)習(xí)者獨(dú)立性較強(qiáng)，便于在學(xué)習(xí)中能夠擺脫對(duì)教師、他人產(chǎn)生的依賴感，使自考獨(dú)立選擇，開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)可承擔(dān)學(xué)習(xí)責(zé)任。所以，既要加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)生學(xué)習(xí)策略以及方法，又要重視對(duì)其獨(dú)立解決、處理問(wèn)題的能力。

(三)利用先進(jìn)技術(shù)及設(shè)備服務(wù)教學(xué)

外語(yǔ)教學(xué)最為主要的目標(biāo)是加強(qiáng)外語(yǔ)交際能力。隨著國(guó)際交往的頻繁性，外語(yǔ)運(yùn)用能力尤其重要。要提升學(xué)生在外語(yǔ)上的交際能力最有效也最直接的辦法是讓學(xué)生真實(shí)使用外語(yǔ)交流。但對(duì)多數(shù)學(xué)生而言，真實(shí)環(huán)境的語(yǔ)言訓(xùn)練相對(duì)匱乏，而僅靠課堂知識(shí)的講解對(duì)于提高外語(yǔ)運(yùn)用能力明顯不足。因此，教師要充分使用現(xiàn)代化技術(shù)及教學(xué)設(shè)備，最大程度上為學(xué)生簡(jiǎn)歷操練語(yǔ)言環(huán)境，例如，學(xué)生在于地區(qū)及國(guó)家人士交流互動(dòng)時(shí)可利用電子論壇及電子郵件，建立真實(shí)、廣泛的外語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍?；ヂ?lián)網(wǎng)情況下，學(xué)生可用外語(yǔ)和外國(guó)人有聲、書(shū)面及畫(huà)面討論交流，以提高語(yǔ)言實(shí)際性。教師要以教學(xué)內(nèi)容為主，創(chuàng)建特定語(yǔ)言場(chǎng)景，便于為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供真實(shí)語(yǔ)言氛圍及環(huán)境，以提高外語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)際應(yīng)用能力及學(xué)習(xí)興趣性。

(四)外語(yǔ)教學(xué)中和其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合

根據(jù)國(guó)外相關(guān)實(shí)驗(yàn)表明，將外語(yǔ)教學(xué)和不同學(xué)科相結(jié)合，其學(xué)習(xí)效率相比于純粹、單獨(dú)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)更高。以學(xué)生不同專業(yè)為依據(jù)，在大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)中將學(xué)生本專業(yè)相關(guān)知識(shí)逐漸融入，可有效刺激學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的積極性和動(dòng)力，是其能夠熟練掌握語(yǔ)言。同時(shí)，其他學(xué)科知識(shí)能夠?yàn)橥庹Z(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)提供有效基礎(chǔ)保障。由于不同學(xué)科對(duì)于語(yǔ)言具有獨(dú)特性，且在功能以及形式上差異相對(duì)明顯。對(duì)于存在的差異，學(xué)生對(duì)學(xué)科英文書(shū)籍予以研讀，便于領(lǐng)悟、感知。此外，將英語(yǔ)教學(xué)和其他學(xué)科相結(jié)合，可為學(xué)生提供真實(shí)交際機(jī)會(huì)，利用外語(yǔ)交流展現(xiàn)真實(shí)交際行為，可有效提高語(yǔ)言熟練掌握程度，以有效促進(jìn)外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)束語(yǔ)

美國(guó)外語(yǔ)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)具有先進(jìn)理念，積極借鑒優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)可有利于提高外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)水平。但因我國(guó)國(guó)情和美國(guó)存在差異，不能完全復(fù)制及簡(jiǎn)單模仿，要與現(xiàn)實(shí)情況相結(jié)合，積極思考，吸取有效的外語(yǔ)教學(xué)成分對(duì)我國(guó)大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行革新，以形成獨(dú)特教學(xué)特色，有助于外語(yǔ)教學(xué)改革的完善及發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

［1］張飛．美國(guó)“5C”外語(yǔ)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)向下的高校英語(yǔ)教學(xué)探討［J］．吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，25(2):75－77．

［2］賈秀峰．美國(guó)外語(yǔ)教學(xué)觀及其對(duì)我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)啟示［J］．校園英語(yǔ)，2018(5)．

［3］王佩，張媛．本科生思辨能力現(xiàn)狀研究及對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的啟示［J］．赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(漢文哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)，2016，37(5):270－271．

作者：郭澤輝 甘美單位： 石家莊理工職業(yè)學(xué)院 天津工業(yè)大學(xué)