課改工作經(jīng)驗總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：課改工作經(jīng)驗總結(jié)范文

資源多、整合少

教育科研資源涵蓋廣泛,可以是前人的成果,也可以是自己的經(jīng)驗總結(jié);可以是校內(nèi)圖書室中的書籍、報刊,也可以是網(wǎng)絡(luò)上的繁雜信息;可以是學(xué)生。也可以是教師本身。筆者曾走訪和調(diào)查了吉林省和黑龍江省的各級各類中小學(xué)校80余所,從物質(zhì)層面看,這些學(xué)校的教育研究資源內(nèi)容不可謂不豐富,種類不可謂不齊全,設(shè)施不可謂不完善,可是從實效性上看,真可謂是整合不充分,挖掘不徹底,利用不到位。教師面對排列齊整的書報架無從下手,對大量的音像資料和調(diào)研數(shù)據(jù)也找不到共同特征,抓不住共性規(guī)律,而對浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)信息更是摸不清頭緒。

針對此種現(xiàn)象,教師可按照自己適應(yīng)的分類方式對資源整合分類,注重平時的積累和整理,注意收集和記錄自己及他人閃光的思想碎片。

方法多、運用少

教育科研的方法多種多樣,有面向被研究者的行動研究,也有關(guān)注教師自身的教育敘事研究;有總結(jié)經(jīng)驗、理論探討的定性研究,也有通過圖表數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析的定量研究;有觀察法,也有文獻法;有訪談法,也有問卷法。每一種研究方法都在長期的教育科研過程中顯示出了其獨有的優(yōu)勢,但是科研方法單一化也逐漸成為解決教育科研問題的瓶頸,制約著中小學(xué)教科研的發(fā)展。

教師們往往只鐘情于一種或少數(shù)幾種方法,運用起來也得心應(yīng)手,但往往是在研究過程中明明看出了問題卻不能發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)和關(guān)鍵,找不到一個直接的、有效的、根本的解決辦法,阻礙了教科研的前進。目前我國大部分教師運用較多的是對現(xiàn)象的觀察,對問題的描述,總結(jié)自己的工作經(jīng)驗,卻在更深層次上忽略了教科研的理性、科學(xué)性和規(guī)范性。

這里突出強調(diào)教師對于事實描述、經(jīng)驗總結(jié)等定性研究運用的泛泛,并不是全盤否定觀察法或堅決排斥描述方法,一味地推行問卷法或盲目地崇拜實驗法,而是希望廣大教師能夠基于學(xué)校,從問題出發(fā),面向不同的研究對象,注重定性、定量相結(jié)合,感性、理性相交叉,描述、推理相補充,觀察、分析相支撐,靈活地、綜合地運用多種科研方法,使科研成果同時具有可讀性、科學(xué)性、規(guī)范性、前瞻性和時代性,具有感染力和說服力,能夠從本原上有效解決教育疑難或預(yù)見性地對潛在的問題敲響警鐘,防微杜漸。正如鄭金洲教授所說:“研究方法只有綜合運用,才有效力。”

課題多、研究少

現(xiàn)在各個中小學(xué)不論是示范校還是一般校,不論是在城市還是在農(nóng)村,或多或少地承擔(dān)了一些不同級別的課題,有條件的學(xué)校甚至還設(shè)立了以學(xué)校命名的校級課題和項目,教師也因此分了一杯羹,“被科研”了一把。我們回過頭來審視一下課題的產(chǎn)生和發(fā)展,課題應(yīng)該來源于問題,是基于問題的課題研究,同時這一問題首先應(yīng)該是一個真問題,并且一旦作為課題進行研究,就應(yīng)該具有可操作性和可行性,研究完成后得出的結(jié)論或產(chǎn)生的成果能夠使學(xué)校工作、教師行為和學(xué)生能力得到改善和提高,這樣的課題才有價值。很多教師不了解課題情況,不了解自身能力,不了解研究對象,卻盲目地參與課題或申報立項,最終導(dǎo)致課題成果質(zhì)量不高,甚至不能按時結(jié)題。

究其原因,主要有兩個方面:一是中小學(xué)教師的工作壓力大,沒有時間搞研究;二是很多中小學(xué)教師自身并不具備進行科研的能力及條件。這一方面要求學(xué)校管理者要給予教師進行科研的寬松政策,“請進來,送出去”,加強教師科研培訓(xùn),使教師有時間、有精力、有能力從事科研活動;另一方面,教師也應(yīng)該多讀書,多學(xué)習(xí),多思考,立于實踐,用于實踐,盡快提高自身的科研能力和素質(zhì)。

成果多、轉(zhuǎn)化少

每到年終,中小學(xué)的年終總結(jié)或評優(yōu)申報材料中都會有一連串讓人振奮的數(shù)字,教科研部分自然也是其中的閃光點,可是我們能從中得到多少“干貨”呢,又有多少可以帶來學(xué)校教育質(zhì)量的改善,教師行為的改變和學(xué)生素質(zhì)的提高呢,教師在申請課題、撰寫論文、總結(jié)成果的時候是否著眼于學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展、教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展呢?

為促進中小學(xué)教科研成果轉(zhuǎn)化,學(xué)校要定期開展成果匯報會和推廣會,使課題、研究、成果不再神秘;支持成果轉(zhuǎn)化,給予一定財力和時間保障;出臺相關(guān)制度,定期檢查轉(zhuǎn)化效果并提出改進策略。教師要始終以成果的最終轉(zhuǎn)化為衡量標準;要堅持讀書學(xué)習(xí),閱讀教科研論文和書籍,充分理解和消化其中的本質(zhì),內(nèi)化為自己的教育教學(xué)思想和理念,再外顯為能夠解決問題的具體時間方法和手段。

被動多、主動少

第2篇：課改工作經(jīng)驗總結(jié)范文

小學(xué)高年級語文作業(yè)趣味性實踐研究報告范文一、課題研究的背景：

目前，新課程理念的落實如火如荼。課堂教學(xué)有了很大改觀，課堂上教師充滿激情，師生互動、充滿探究和研究的氛圍。這充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的新課改方向。

但在作業(yè)設(shè)計上，教師的觀念依然陳舊，認為作業(yè)是“課堂教學(xué)的延伸和補充”。教師投入到作業(yè)設(shè)計上的精力和智慧微乎其微。對于作業(yè)設(shè)計，教師常常隨意為之，不進行什么設(shè)計，只拿一些現(xiàn)成的習(xí)題敷衍了事;即使進行設(shè)計，也直指應(yīng)試的大門。設(shè)計出來的作業(yè)，大都機械重復(fù)，毫無趣味，不但不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，反而加重學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)，令學(xué)生望“業(yè)”生畏，甚至有“作業(yè)恐懼癥”，苦不勘言。從而導(dǎo)致更嚴重的后果——厭學(xué)、厭語文。這一切無可辯駁地說明，作業(yè)問題正成為新課改最薄弱的一個環(huán)節(jié)，是新課改的一個瓶頸。再不對語文作業(yè)進行革新，我們的教育教學(xué)改革必將事倍功半。

二、課題界定及理論價值

(1)課題界定：

趣味性：是指能夠引起人們感情共鳴，富有人情味和生活情趣的事實，使人感到有意思、有吸引力的特性。

語文作業(yè)趣味性：本課題研究的“語文作業(yè)趣味性”是指在小學(xué)高年級語文作業(yè)改變傳統(tǒng)、枯燥的作業(yè)形式，豐富作業(yè)的內(nèi)容使學(xué)生感興趣，具有濃郁的人文關(guān)懷，能引起學(xué)生愉悅的情感，愿意接受或主動作業(yè)的群體效應(yīng)。 (2)課題研究的理論依據(jù)

(2) 理論價值

首先，就心理學(xué)而言，興趣是一個人探究事物或進行某種活動的積極態(tài)度，是一個人對一定事物發(fā)生注意的傾向。興趣是“在實踐中發(fā)生、發(fā)展起來的主觀意識活動，是推動人們?nèi)で笾R、從事某種活動和追求真理的一種精神力量。” 學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機的重要心理成分，是學(xué)習(xí)的強大動力和內(nèi)在力量，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力，是開發(fā)智力的鑰匙。興趣能使個體的整個心理活動積極起來，處于最佳狀態(tài)，順利接受各種信息。興趣的衰減或喪失，將使語文教學(xué)事倍功半。因此，教師在教學(xué)過程中，要善于抓住一切可以利用的機會，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，尤其要善于捕捉課堂教學(xué)中的點滴小事來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，心理學(xué)認為興趣是人力求認識、探究某種事物或從事某種活動的心里傾向。它在人們生活、工作和學(xué)習(xí)等活動中具有重要的意義。首先，興趣可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活內(nèi)容，當(dāng)一個人對學(xué)習(xí)有興趣時，就會覺得學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩，心情愉快，充滿熱情。相反，如果一個學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏興趣，他的學(xué)習(xí)就會變得枯燥無味，會產(chǎn)生厭學(xué)心里。

第三，語文課程標準指出，語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，對學(xué)生的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言……重視學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。因此，我們在設(shè)計語文作業(yè)時應(yīng)考慮作業(yè)的人文性、有趣性。

本課題對于推動我校語文閱讀教學(xué)以及語文作業(yè)的趣味性具有現(xiàn)實性和指導(dǎo)性，有助于在不斷改進教學(xué)的同時，更加有效地發(fā)揮語文作業(yè)在使學(xué)生獲得母語知識，形成一定的語文素養(yǎng)，以及促進學(xué)生喜歡語文，喜歡閱讀，提高作業(yè)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生樂于傾訴、善于寫作具有極強的實際意義。

三、課題研究意義：

在《表現(xiàn)與存在》一書中指出：“語文教育的終極意義指向言語表達與存在。語文教學(xué)的目的不僅是使人‘活’著——所謂的生活著，而且是使人成為言語的人、精神人，讓人變得充實、美麗。”《關(guān)于提高農(nóng)村小學(xué)高年級語文作業(yè)趣味性的實踐研究》正是給孩子提供主動參與學(xué)習(xí)的機會，給孩子自由成長的環(huán)境。

語文作業(yè)趣味性作業(yè)的研究，不但激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且給學(xué)生留有自主選擇的空間，使他們有更多的時間自由支配，充分地張揚個性，實現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的自覺探究者和發(fā)現(xiàn)者。實現(xiàn)學(xué)生言語生命的發(fā)展，讓作業(yè)成為學(xué)生言語生命成長的愉快經(jīng)歷

四、課題研究內(nèi)容與目標

研究內(nèi)容：

1、改變作業(yè)形式

改變單一的、重復(fù)的、機械的抄寫作業(yè)或“拿來”的練習(xí)，進行有計劃、有針對性、有目標的作業(yè)設(shè)計。

2、豐富作業(yè)內(nèi)容

課內(nèi)外結(jié)合，重視實踐，在活動中進行口語訓(xùn)練，在活動中理解語言、積累語言并樂于表達。

3、嘗試多種評價

改變原有的教師評價，嘗試自我評價，同伴互評，班組長評價等等方式激勵學(xué)生享受作業(yè)樂趣。

4、拓展語文學(xué)習(xí)的空間

“語文的外延等同于生活的外延。”語文作業(yè)的趣味性倡導(dǎo)學(xué)生走向社會，走向生活，走向自然，去感受鮮活的語文信息，養(yǎng)成語文的綜合能力。

5、促進個性和諧發(fā)展

語文作業(yè)的趣味性注重讓學(xué)生在作業(yè)中釋放自我潛能，體驗在實踐中獲的滿足、愉悅與自信，獲得個性的和諧發(fā)展。

研究目標：

通過對語文趣味性作業(yè)設(shè)計的研究，使語文作業(yè)更加趣味化、創(chuàng)新化。探索出適合于學(xué)生情趣的趣味性語文作業(yè)，從而使每個學(xué)生都能夠合理、有效地完成了語文作業(yè)，以求達到良好的課后鞏固的效果;學(xué)生在本課題的實踐中可以提高自己對做語文作業(yè)的興趣，提高自己學(xué)習(xí)語文效率，陶冶自己的情操，提高學(xué)習(xí)語文的興趣;同時培養(yǎng)高年級學(xué)生的勤于閱讀、樂于寫作的精神。

五、課題研究過程

1、準備階段(XX.11—08.12)深入學(xué)習(xí)《語文課程標準》、《教育學(xué)》、《心理學(xué)》等，對一些相關(guān)的研究進行了解和把握，同時對核心概念作初步界定;進行課題申報，制定課題研究方案及具體的課題研究計劃。

2、實施階段(XX.1—09.11)理論學(xué)習(xí)并進行教學(xué)實踐、資料整理、反饋改進采用行動研究法進行更細致、更深入的操作，并根據(jù)實施情況，及時調(diào)整策略。

3、總結(jié)階段(XX.12—XX.1)案例搜集、研究資料、課題總結(jié)、撰寫論文在占有大量的第一手資料的基礎(chǔ)上，總結(jié)提煉研究成果，撰寫研究論文，為第二輪課題的繼續(xù)深入研究提供理論準備。

六、課題研究方法：

本課題主要采用問卷調(diào)查法、操作觀察法、經(jīng)驗總結(jié)法、行動研究法，反思研究法等，在實踐總結(jié)的過程中，使用歸納總結(jié)法，使研究過程更具有時效性和精確性。

七、課題研究的條件

1、本人?？飘厴I(yè)，35歲，小學(xué)高級教師。曾參與江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究課題——《小學(xué)科學(xué)教育主體化、開放式行動研究》研究，該課題已經(jīng)與XX年7月結(jié)題。參與了是此課題組主要成員之一，XX年6月被評為縣“教研先進個人”。有著豐富的理論經(jīng)驗和教學(xué)實踐能力，有多篇論文獲市、省、國家級獎。

2、參考的主要文獻：

(1)、國家教育部制訂的《語文課程標準》;

(2)、李吉林《情境教學(xué)法》;

(3)、蘇霍姆林斯基《給教師的100個建議》

八、研究成果：

1、通過研究，提高了對語文作業(yè)設(shè)計的認識，提升了對趣味性語文作業(yè)設(shè)計的能力。

2、整理、編排出一套《學(xué)生語文趣味性作業(yè)優(yōu)秀選集》

3、撰寫相關(guān)論文：拓寬閱讀空間，培養(yǎng)閱讀情趣淺談。

4、撰寫《關(guān)于提高農(nóng)村小學(xué)高年級語文作業(yè)趣味性的實踐研究》研究報告。

村官發(fā)展研究報告范文改革開放的實踐報告告訴我們，選派大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村工作，為農(nóng)村干部隊伍帶來了生機和活力，為大學(xué)生就業(yè)開辟了新通道，促進了農(nóng)村經(jīng)濟社會的發(fā)展，進一步做好這項工作，具有十分重要的戰(zhàn)略意義。

1.要建立更加科學(xué)合理的組織管理體系

要著眼于新農(nóng)村建設(shè)大局，認真做好大學(xué)生“村官”的管理制度設(shè)計，做到既有章可循，又不至于管理僵化。一要建立科學(xué)的選拔機制，堅持大學(xué)生自覺自愿原則，在保證公開、公平、公正的基礎(chǔ)上，確保把有志向、有熱情、有潛力的大學(xué)生選。二要加強大學(xué)生“村官”的培訓(xùn)和管理，配備優(yōu)秀的管理干部，通過教育培訓(xùn)，切實提高大學(xué)生“村官”的工作能力。三要建立監(jiān)督、考核、獎懲機制，建立大學(xué)生“村官”“分類晉檔、勤績聯(lián)酬”的考核體系，對工作表現(xiàn)突出的大學(xué)生“村官”，及時給予獎勵，對工作業(yè)績較差、工作能力不勝任、村民不認可的大學(xué)生“村官”，經(jīng)嚴格考察確認后，予以辭退。四要設(shè)計好大學(xué)生“村官”任期屆滿后的分流導(dǎo)向機制，確保各項優(yōu)惠政策充分落實，保證長期穩(wěn)定吸引和留住真正熱愛農(nóng)村、有能力的大學(xué)生扎根建設(shè)新農(nóng)村。

2.大學(xué)生“村官”要努力提高自身素質(zhì)

大學(xué)生投身新農(nóng)村建設(shè)，充分發(fā)揮自身作用，需要在以下幾個方面提升自己：一要熱愛農(nóng)民、熱愛農(nóng)村事業(yè)，真正做到了解新農(nóng)村建設(shè)情況，掌握“三農(nóng)”工作的方針政策，扎根農(nóng)村，把農(nóng)村作為自己建功立業(yè)的舞臺。二要有吃苦耐勞、戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心，在磨練自己的同時改變農(nóng)村的落后面貌。三要提高處理具體復(fù)雜問題和矛盾的能力，要在實踐中學(xué)習(xí)工作技巧經(jīng)驗，積累工作經(jīng)驗，鍛煉和提高組織管理、人際交往等各方面能力。四要充分把書本知識和實踐工作相結(jié)合，推動農(nóng)村經(jīng)濟和各項事業(yè)發(fā)展。

第3篇：課改工作經(jīng)驗總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】護理教育；教育方法；情景模擬；小組合作

每一個從教不久的年輕老師，人人都希望自己的教育與教學(xué)活動能高效率，能得到學(xué)生和學(xué)校的認可，但這并非易事，它涉及到方方面面的諸多因素，如自己的工作經(jīng)驗，工作能力、性格因素及教育的大環(huán)境與小環(huán)境等主客觀原因，但無論如何，學(xué)習(xí)、掌握、借鑒各種優(yōu)秀的教育、教學(xué)方法則是非常必要的。作為一名經(jīng)驗并不豐富的護理教師，我們應(yīng)該了解國內(nèi)外各種先進的教學(xué)方法，找出各種方法的優(yōu)缺點，然后根據(jù)自己學(xué)校的實際情況，吸取他人之長，來彌補自己的不足，使自己的教學(xué)更上一個新的臺階，從而促進職業(yè)技術(shù)院校教學(xué)方法的不斷完善和發(fā)展。

對于我們學(xué)校來說，施教的對象大多是初中畢業(yè)生，年齡大多為十五六歲，文化基礎(chǔ)知識不夠?qū)挿?，知識結(jié)構(gòu)不夠健全，理解能力，遷移能力也較差；再有一點就是這其中大多數(shù)學(xué)生都有過多次競爭考試失敗的情感體驗，存在不同程度的厭學(xué)情緒，很多人沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，動手能力也較差，但是他們已經(jīng)具備了一定的觀察、分析、記憶和抽象邏輯思維能力，有一定的解決問題的能力、好奇心較強、善于模仿。這一年齡段的孩子心理發(fā)展階段屬于青少年期，他們具有相似的心理和認知水平；教學(xué)內(nèi)容大同小異，所要達到的目標和遵循的原則基本一致，所以在施教對象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標等方面具有共同性。

以下簡要敘述從教幾年來對護理學(xué)生教學(xué)教法的所遇所想和所感：

一、講授法

這種教學(xué)方法是種普遍采用的基本方法。知識的傳授基本上是以講授為主，其他方法為輔。老師采用恰當(dāng)、生動的語言進行描述或講解，在講授過程中讓學(xué)生領(lǐng)會、理解、接受，最終掌握所學(xué)知識。它便于教師在短時間內(nèi)系統(tǒng)地傳授較多的知識，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，并能結(jié)合傳授知識進行思想品德教育，提高學(xué)生的思想覺悟，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位。主要用于一些護理理論、模式等的講解。個人教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)出，在講授知識的過程中最好再配合鮮明的案例及與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的趣味小故事，這樣所起的教學(xué)效果將更好，這相當(dāng)于引導(dǎo)學(xué)生變“被動的苦學(xué)”為“主動的樂學(xué)”，符合新課改的精神。

二、演示法

護理教學(xué)中，這種方法很常用，比如基礎(chǔ)護理學(xué)里面的各種護理操作技術(shù)，只通過語言描述，很難讓學(xué)生理解和掌握，如果是適當(dāng)?shù)恼Z言再配上合適的教具，現(xiàn)場給學(xué)生演示一遍，則會起到事半功倍的效果。演示教學(xué)能使學(xué)生獲得生動而直觀的感性知識，加深對學(xué)習(xí)對象的印象，把書本上的理論知識和實際事物聯(lián)系起來，形成正確而深刻的概念；并且這些形象的感性材料，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，有助于對所學(xué)知識的深入理解、記憶和鞏固；能使學(xué)生通過觀察和思考，進行思維活動，發(fā)展觀察力、想象力和思維能力。

三、情景模擬教學(xué)法

學(xué)習(xí)醫(yī)護知識相對來說比較枯燥，如何使無味的課堂生動有趣起來，讓學(xué)生在輕松快樂的氣氛中掌握應(yīng)該掌握的知識，是我們每一位老師共同的追求。情景模擬教學(xué)法就給大家提供了這種可能性。情景是教師創(chuàng)設(shè)或模擬的場景，具有真實、生動、實用的特點，便于學(xué)生將所學(xué)語言材料進行綜合，創(chuàng)造性地進行操作表達。這種練習(xí)方法，有接近生活、接近臨床的功能，而且能把單調(diào)、枯燥、機械的課堂講授變?yōu)榛顫?、生動的模擬場景，能夠引起學(xué)生好奇、好動、好問的心理特征，使他們樂于學(xué)。比如內(nèi)科護理中有急性肺水腫搶救配合這一節(jié)，教師就可以把它設(shè)計成一種富有情感色彩的模擬場景，這里面有病人有醫(yī)生有護士，形成一種搶救的緊張氛圍，以這種生動形象的情境來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。變“死記硬背的死學(xué)”為“練中學(xué)，學(xué)中練的活學(xué)”；變“抽象理論的難學(xué)”為“親臨其境的易學(xué)”。情境教學(xué)也正符合新課改的要求，它能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使他們自主學(xué)習(xí)和自主探究，進一步達到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。在教學(xué)中，只要根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生的年齡和心理特征，設(shè)置適當(dāng)?shù)那榫?，便能引起學(xué)生的情感共鳴，從而獲得最佳的教學(xué)效果。

四、案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是教師根據(jù)教學(xué)目標的需要，采取案例進行講解及組織學(xué)生進行研討，從實際案例中學(xué)習(xí)、理解和掌握一般規(guī)律、原則及方法，從而將感性認識上升到理性認識的教學(xué)方法。案例教學(xué)法起源于1920年代，由美國哈佛商學(xué)院所倡導(dǎo)，當(dāng)時是采取一種很獨特的案例型式的教學(xué)，這些案例都是來自于商業(yè)管理的真實情境或事件，透過此種方式，有助于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生主動參與課堂討論，實施之后，頗具績效。目前教育界普遍把這種方法應(yīng)用于醫(yī)護教育上來，同樣取得了良好的效果。這種教學(xué)法的案例選擇很重要，案例是為教學(xué)目標服務(wù)的，因此它應(yīng)該具有典型性、真實性、客觀生動、多樣化等特點，且應(yīng)該與所對應(yīng)的理論知識有直接的聯(lián)系，案例要來源于實踐，決不可由教師主觀臆測，虛構(gòu)而作。案例還要注意真實的細節(jié)，讓護生確有身臨其境之感。案例教學(xué)法的步驟簡單來說有以下幾步：1.學(xué)員自行準備階段。指導(dǎo)老師選擇好案例，提前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生閱讀案例，查詢資料，搜集信息，自行準備。2.小組討論階段。將學(xué)生劃分為幾個小組，各小組各自進行討論和分析，并總結(jié)出本小組的解決方案。3.小組集中討論階段。各小組派出代表，發(fā)表本小組對于案例的分析和處理意見。4.歸納總結(jié)階段。在各小組都集中討論完成后，老師可以根據(jù)情況提出幾個意見比較集中的問題和處理方式，組織各小組再對這些問題進行重點討論，最后老師留出一定的時間讓學(xué)生自己進行思考和總結(jié)。案例教學(xué)法的特點是具有明確的目的性、深刻的啟發(fā)性、突出的實踐性、學(xué)生的主體性、過程的動態(tài)性，還能夠集思廣益使結(jié)果多元化等。

五、實驗練習(xí)法

這種方法對于醫(yī)護學(xué)生來說，相當(dāng)普遍也非常重要。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，進入實驗室，依靠自覺的控制和校正，反復(fù)地完成一定教學(xué)活動，借以形成技能、技巧或行為習(xí)慣的教學(xué)方法。通過反復(fù)練習(xí)以便使學(xué)生順利地、成功地完成某種活動。它可以發(fā)展學(xué)生的觀察力和思考力，培養(yǎng)學(xué)生的求實精神，提高學(xué)生的動手能力。這種方法大量應(yīng)用于護理學(xué)教學(xué)中，尤其是護理學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。練習(xí)法對于鞏固知識，引導(dǎo)學(xué)生把知識應(yīng)用于實際，發(fā)展學(xué)生的能力以及形成學(xué)生的道德品質(zhì)等方面具有重要的作用。

六、小組合作法

教師以學(xué)生學(xué)習(xí)小組為重要的教學(xué)組織手段，通過指導(dǎo)小組成員展開合作，發(fā)揮群體的積極功能，提高個體的學(xué)習(xí)動力和能力，達到完成特定的教學(xué)任務(wù)的目的。這種方法簡單來說就是操作過程中教師要事先設(shè)計出恰當(dāng)?shù)恼n題及所要達到的目標，之后交給一個學(xué)習(xí)小組，組長再負責(zé)把具體的工作分配給小組里每個成員，大家分工協(xié)作，最終把問題解決。這種方法是目前世界上許多國家普遍采用的一種富有創(chuàng)意的教學(xué)理論與方略。由于其實效顯著，被人們譽為近十幾年最重要和最成功的教學(xué)改革。這里面的重點是要分好組，根據(jù)性別比例、興趣傾向、學(xué)習(xí)水準、交往技能、守紀情況、組織能力等合理搭配分成學(xué)習(xí)小組。其中組長的選擇很重要，一定要選擇有較強組織能力、管理能力及學(xué)習(xí)成績稍好點的學(xué)生來擔(dān)任組長，一個好的組長是小組學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。

當(dāng)然，除上述方法之外，在具體教學(xué)中還有很多其它好的方法，比如可以采取老師提出問題，學(xué)生思考的啟發(fā)法；某些知識還可以指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科書、參考書以獲取知識或鞏固知識的指導(dǎo)讀書法；以及針對疾病的臨床見習(xí)實習(xí)法，提出每個護理方案時，都要有相應(yīng)的依據(jù)和證據(jù)來證明的循證法等等。以上教學(xué)方法可以單獨使用，也可以兩種或多種方法結(jié)合，以取得最佳教學(xué)效果。

由于教學(xué)經(jīng)驗有限，很多方法還有待學(xué)習(xí)和提高，希望在以后的工作中能不斷提高和完善。

參考文獻：

[1]任秋愛.多種教學(xué)方法在護理教學(xué)中的應(yīng)用[J].齊魯護理雜志，2008，14（2）：89-91.

第4篇：課改工作經(jīng)驗總結(jié)范文

大部分小學(xué)高級教師經(jīng)過多年的成長后已經(jīng)站穩(wěn)了講臺,他們在教學(xué)實踐中積累了一定的經(jīng)驗,形成了自己的教學(xué)風(fēng)格,事業(yè)也進入相對穩(wěn)定的時期。此時如果不能采取有效的措施,幫助他們實現(xiàn)專業(yè)水平的持續(xù)發(fā)展,這些教師的專業(yè)發(fā)展就由穩(wěn)步提升步入停滯和退縮階段,表現(xiàn)出長時間的“高原現(xiàn)象”。隨著時間的推移,他們對教育教學(xué)的新奇感在慢慢地消失,擁有的熱情在漸漸地退去,對教科研、教學(xué)基本功評比等持冷漠態(tài)度。這種現(xiàn)象實在令人擔(dān)憂,持續(xù)下來將給學(xué)校、教師和學(xué)生帶來很大的負面影響。針對小學(xué)高級教師專業(yè)發(fā)展的“高原現(xiàn)象”,應(yīng)該如何予以克服?

觀念轉(zhuǎn)換是基礎(chǔ)

第一,要確立終身學(xué)習(xí)觀念?？茖W(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,使知識更新的周期日益縮短,已經(jīng)到來的知識經(jīng)濟時代更是一個終身學(xué)習(xí)的時代,因此作為人類文明傳遞者的教師,樹立終身學(xué)習(xí)觀念比其他人群顯得更為重要。而小學(xué)高級教師走上崗位已經(jīng)多年,他們在學(xué)生時代中習(xí)得的知識是有限的,他們原來學(xué)的知識很快會過時而不適用,必須不間斷地接受繼續(xù)教育,以充實和更新自己的知識。作為小學(xué)高級教師,要有計劃地、認真地選讀一些教育科學(xué)與教學(xué)技術(shù)方面的理論著作,使自己在加深加厚理論底蘊的過程中逐步更新教育教學(xué)觀念,以開拓的視野和較高的起點指導(dǎo)教育教學(xué)實踐。教師應(yīng)該成為一個“終身學(xué)習(xí)者”,培養(yǎng)自己的終身學(xué)習(xí)的毅力和能力,這不僅是學(xué)習(xí)化社會的要求,更是教師自身發(fā)展的需求。

第二,要確立由“匠”到“家”的職業(yè)理想。要想把學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新精神的人,教師就首先要做一個具有創(chuàng)新精神的人。而一個平庸的“教書匠”往往會墨守成規(guī),人云亦云,缺乏個性和創(chuàng)新,在“高原”上迷途忘返。這要求我們不能甘愿做“匠”,而要追求做“家”,做一個教育教學(xué)中獨立思考,對理想執(zhí)著攀登的具有科研能力的“教育家”。對于有一定工作經(jīng)驗的小學(xué)高級教師,應(yīng)該樹立“教師即研究者”“課堂即研究室”的觀念,在職業(yè)生涯中勇于質(zhì)疑自己、挑戰(zhàn)自己,不斷對自己的教學(xué)進行反思和批判。追求向科研型轉(zhuǎn)變,成為“教育家”的職業(yè)理想,是新課改的必然要求和教師喚醒自我價值的需要,也是教師突破“高原現(xiàn)象”,實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的第一推動力。

自主實踐是關(guān)鍵

教師要積極參與自主實踐,在行動中積累逐步完成從經(jīng)驗型向研究型的轉(zhuǎn)變,成為一名“學(xué)有進展”“教有特色”“研有成效”的教師。

1.在研訓(xùn)中收益。教師作為專業(yè)技術(shù)人員,過去師范院校中的教師技能培養(yǎng)不可能受用終生,在漫長的教學(xué)生涯中還必須接受各種培訓(xùn)。教師要發(fā)揮協(xié)作互助精神,積極參與集體備課,共同鉆研教材;積極參與“聽、說、上、評”系列研訓(xùn)活動,在研訓(xùn)活動中學(xué)習(xí)同行成功的教育實踐,研究其中所蘊含的先進觀念,學(xué)習(xí)同行思考、實踐現(xiàn)代教育觀念的思想方法?！八街?可以攻玉”,善于向同行學(xué)習(xí),從某種程度上是充實自己、完善自我的一條捷徑。事實上,我們現(xiàn)在所經(jīng)歷的,往往是別人曾經(jīng)歷或者正在經(jīng)歷的,學(xué)習(xí)、借鑒他人實踐經(jīng)驗,或許會使我們在黑暗中的摸索變得豁然開朗。

2.在反思中提升。自己或別人成功的經(jīng)驗,尤其是失敗的教訓(xùn),都是一筆極其寶貴的財富。留心積累,勤于反思,善于反思,不僅有助于我們少走彎路,提高工作效率,還是幫助我們突破“高原現(xiàn)象”的良方。一方面,要反思成功處,對自己教學(xué)實踐中恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計、敏銳的教學(xué)機智、成功的教學(xué)個例進行梳理,寫成教后記、案例分析等,以便在以后的教學(xué)中不斷去揚長。另一方面,要反思失敗處,新課程強調(diào)師生互動,因而影響教學(xué)的動態(tài)因素很多,教師很難把握每一個細節(jié),教學(xué)中難免會出現(xiàn)疏漏之處。我們要客觀地面對失敗,及時記錄、思考,尋找問題的根源,以便在今后的教學(xué)中不斷補短。反思記錄寫好后,不能束之高閣,要與他人共同探討,在探討中更好地得到提升。

3.在科研中收獲。教師專業(yè)化成長與發(fā)展的著力點就是要把教育理論的學(xué)術(shù)研究回歸到鮮活的教學(xué)實踐之中,使教育理論研究與教學(xué)實踐得以充分交融。只有積極地參與到課題研究的實踐中,可以比較系統(tǒng)、完整地學(xué)習(xí)和運用一些科學(xué)的教育教學(xué)理論,教師的教育教學(xué)工作才能由“經(jīng)驗型”轉(zhuǎn)向“科研型”。在科研過程中,要把低層的經(jīng)驗升華為高層的理論,就一定要勤于動筆,把在工作中的思考和探索提煉出來,寫教研案例、教學(xué)隨筆、教育故事、教學(xué)評析、教學(xué)反思錄、經(jīng)驗總結(jié)、論文等都是實現(xiàn)這種升華的很好形式。這些寫作看似事小,如果貴在堅持,日積月累就會達到從量變到質(zhì)變的飛躍,獲得不小的收獲。

4.在博客中交流?！安┛汀边@個網(wǎng)絡(luò)新興寵兒的出現(xiàn)很大程度上改變了我們教師的生活。借助教育博客,教師可以發(fā)表自己的教育文章,傳播自己的教育思想,它促使教師自覺地進行網(wǎng)絡(luò)閱讀,從而改變教師的學(xué)習(xí)方式,使教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、自我更新成為現(xiàn)實可能。教師要及時記載下日常教學(xué)的感悟、教學(xué)心得、教案設(shè)計、課堂實錄,并堅持通過教育敘事、教學(xué)隨筆、教研論文、課題成果等形式,將教學(xué)中的得與失寫下來,在博客中進行交流。在相互的交流中進一步思考挖掘、提升自己的教學(xué)潛力,形成屬于自己的資源積淀,而這個積淀的過程,也正是專業(yè)發(fā)展的過程。

機制激勵是保障

1.小學(xué)教師職務(wù)評審制度急需改革。在我國現(xiàn)行的小學(xué)教師職務(wù)系列中僅設(shè)有中級職稱和初級職稱,小學(xué)高級教師為中級職務(wù),小學(xué)一級教師、小學(xué)二級教師為初級職務(wù),另外小學(xué)教師可以通過評選(小學(xué))中學(xué)高級教師(一般稱之為小中高)取得高級職稱。但這種高級職務(wù)在小學(xué)設(shè)置比例少得可憐,如目前我省的小中高的設(shè)置比例僅為1.5%,遠遠落后于中學(xué)中高級職務(wù)的設(shè)置比例,存在著極大的差距,并且評定須由省級層面操作。這種現(xiàn)象對小學(xué)教師而言很不公平,也不利于小學(xué)高級教師的專業(yè)發(fā)展。試想一個大專以上的畢業(yè)生分配到小學(xué)任教,通過自己的努力,順利的話,6年便可評上小學(xué)高級,可能因為再向上評高級職稱條件的苛刻而望而卻步。在今后漫長的職業(yè)生涯中,難免會處于得過且過、混日子的狀態(tài),在“高原”上迷失努力的方向。因此改革現(xiàn)行的小學(xué)教師職務(wù)評審制度刻不容緩,去年上海市把小學(xué)高級職稱的比例調(diào)整為10%~15%就是一個很好的改革案例。

2.完善學(xué)校教師的績效考核評價體系。建立和完善機制是激勵教師持續(xù)發(fā)展的不竭動力。對教師的考核評價是學(xué)校為了及時掌握每個教師的思想狀況、業(yè)務(wù)水平,找出他們的個人優(yōu)勢與不足,甄別他們的工作效能和個人才能?？茖W(xué)、合理的考核評價體系,對規(guī)范和強化進入“高原”狀態(tài)的小學(xué)高級教師的職責(zé)行為,增強其責(zé)任感,調(diào)動他們履行現(xiàn)職職責(zé)的積極性,起著十分重要的作用。為此學(xué)校應(yīng)以“促進發(fā)展,體驗成功”為目的,通過教代會不斷完善教師的績效考核評價制度。同時運用“發(fā)展記錄袋”為每個教師記載一學(xué)期來的工作足跡,舉行發(fā)展檔案展評,既讓教師看到自己的工作業(yè)績,體驗成功的樂趣,又讓他們看到同事的發(fā)展進步,激勵自己不斷超越“昨天的自我,身邊的榜樣”,使教師時刻保持專業(yè)發(fā)展的沖動和欲望。

3.建立科學(xué)合理的分配制度。過去,我國學(xué)校分配制度中勞資管理仍是以身份管理為主。職稱、職務(wù)到了哪一級,工資也就到了哪一檔,即教師的工資跟職稱、職務(wù)掛鉤,其收入單調(diào)地隨著年齡和參加工作的時間增長而緩慢地增加,從而失去了收入分配的激勵機制,不利于教師隊伍的建設(shè),從而無助于對小學(xué)高級教師“高原現(xiàn)象”的解決。自2006年7月實施的工資制度改革,在教師職務(wù)結(jié)構(gòu)層次固定不變的情況下,為最大限度地調(diào)動教師在每一個職務(wù)崗位上的工作積極性,還將每一職務(wù)崗位分成若干等級(例如設(shè)置了小學(xué)高級教師一級崗位、二級崗位……),同一職務(wù)不同的崗位級別所達到的工作目標及享受的工資待遇不同。這種崗位收入差距激勵教師的做法,是避免教師“高原現(xiàn)象”發(fā)生的最有效措施之一,急需加大力度予以落實。同時學(xué)校也要根據(jù)實際完善校內(nèi)結(jié)構(gòu)工資制度,發(fā)揮經(jīng)濟杠桿作用以有效克服“高原現(xiàn)象”。

第5篇：課改工作經(jīng)驗總結(jié)范文

打造品牌學(xué)校構(gòu)建和諧校園

-----岳西中學(xué)2006年工作總結(jié)

銳意進取時易逝，開拓創(chuàng)新又一春。一年來，全校師生團結(jié)協(xié)作，真抓實干，緊緊圍繞“打造品牌學(xué)校，構(gòu)建和諧校園”的工作目標，在各級黨政及教育行政部門的引領(lǐng)、關(guān)懷、支持下，牢記服務(wù)宗旨，增強服務(wù)意識，端正服務(wù)態(tài)度，提高服務(wù)水準，力顯人文關(guān)懷，務(wù)求以人為本，正視現(xiàn)實，著眼未來，整合資源，揚長避短，用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局，學(xué)校的各項工作有序、穩(wěn)步、健康的發(fā)展。現(xiàn)就主要工作總結(jié)如下：

一、創(chuàng)新管理模式，提升管理水平

辦學(xué)要獲得成功，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的遠見卓識、卓越的領(lǐng)導(dǎo)和管理才能是學(xué)校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子銳意開拓、努力創(chuàng)新，在科學(xué)管理中求發(fā)展，在發(fā)展中重科學(xué)創(chuàng)新。學(xué)校以黨總支為核心堡壘，實行黨支部包年級，黨員包班的體制，同時建立行政領(lǐng)導(dǎo)下年級下班、工會建立在年級的三層管理體制，行政提工作目標，黨支部、黨員、工會小組、工會成員帶頭完成目標的工作機制。今年，我們克服了三校合一的困難，還取得了全區(qū)教育戰(zhàn)線市雙文明建設(shè)先進單位的殊榮，在管理方面，具體有以下幾個方面的突破：

1、增強品牌意識，開展爭先創(chuàng)優(yōu)活動。

從去年年底開始，我們就在學(xué)校提出“打造君山教育品牌，開展爭創(chuàng)優(yōu)活動”的口號，以此來推動學(xué)校的工作。頓時猶如平靜的水面激起軒然大波，沉悶的冬季響起陣陣春雷，全體教職工情緒激昂，都全身心投入到爭先創(chuàng)優(yōu)活動之中。爭先創(chuàng)優(yōu)體現(xiàn)在七項第一上：制度建設(shè)全區(qū)第一。畢業(yè)會考綜合評估全區(qū)第一。課題研究全區(qū)第一。校園環(huán)境衛(wèi)生建設(shè)全區(qū)第一。寢室管理全區(qū)第一。食堂管理全區(qū)第一。廣播體操全區(qū)第一。要實現(xiàn)這些第一，我們主要從以下幾個方面努力：

a、強領(lǐng)導(dǎo)。就是加強領(lǐng)導(dǎo)，每一項工作，都有領(lǐng)導(dǎo)小組，都由一個校級領(lǐng)導(dǎo)任組長，下面有相關(guān)的處室來具體執(zhí)行。

b、嚴監(jiān)督。每一個領(lǐng)導(dǎo)小組都要出臺自己所負責(zé)工作的管理制度，并對照制度進行督查。如廣播體操管理制度、寢室管理制度、環(huán)境衛(wèi)生管理制度、食堂管理制度等等。

c、重評價。對檢查的結(jié)果及時予以通報，獎優(yōu)罰劣，存在的問題責(zé)令及時整改。辦公室每月都要發(fā)一期通報，對示范寢室、示范辦公室、示范環(huán)衛(wèi)區(qū)、示范窗口、示范班、示范廣播操級進行表彰，對不符合要求的進行通報批評，并與月獎掛鉤。

通過一年來堅持不懈的努力，我校的各項工作已經(jīng)取得了顯著的成績。如我校的廣播體操，整齊的隊列、響亮的口號、劃一的動作成為我校一道亮麗的風(fēng)景，贏得了上級領(lǐng)導(dǎo)和兄弟學(xué)校的青睞，紛紛稱贊：不愧為君山第一操。我校的制度建設(shè)也在不斷完善，出臺了《岳西中學(xué)內(nèi)部管理制度》，共有52項制度，建立了管理框架，為規(guī)范運作做到了有章可循，特別是我們能根據(jù)形勢的變化，通過學(xué)校教代會，不斷修改有關(guān)制度，使之與時俱進，從而更好為教育教學(xué)服務(wù)。畢業(yè)會考綜合評估在連續(xù)七年名列全區(qū)第一的基礎(chǔ)上，抓教育教學(xué)質(zhì)量毫不放松，今年教育教學(xué)質(zhì)量綜合評估繼續(xù)保持全區(qū)領(lǐng)先優(yōu)勢。其它如寢室管理、食堂管理、衛(wèi)生管理都已上了一個新的臺階，在上級的歷次檢查中得到了好評。

2、突顯民主管理，注重人文關(guān)懷。

我校在2006年2月被評為岳陽市依法治校示范校，在依法治校、加強民主管理方面取得了較好的成效。學(xué)校每年召開一次教代會，凡重大問題均通過教代會討論通過。學(xué)校在醒目處開設(shè)校務(wù)公開欄，學(xué)校的重大事情都予以公開，接受全體教職工的監(jiān)督。學(xué)校每周召開一次總支擴大會或行政會，集體研究學(xué)校的工作。每月召開一次教職工大會，對學(xué)校的工作進行通報，廣泛征求群眾意見。凡提交校長辦公會研究確定的問題，都先由有關(guān)部門拿出初步解決方案，確保問題操作陽光和透明，如此一來，形成了中層把關(guān)，校長辦公會審查，教職工監(jiān)督，職責(zé)分明、層次有序的民主管理新模式。

有人說制度、民主、人文構(gòu)成了現(xiàn)代管理學(xué)主要內(nèi)涵。構(gòu)建一個和諧的校園，給予教職工應(yīng)有的人文關(guān)懷一直是岳西領(lǐng)導(dǎo)班子銘記在心的話題。想方設(shè)法解決教職工的后顧之憂，以真誠的關(guān)懷叩開他們的心扉，讓教師自信起來，讓工作美麗起來，讓氛圍溫暖起來。濠河中學(xué)暑假合并到我校，一些老師初來乍到，吃住成問題，學(xué)校想辦法為他們安排房子，每人的飯卡上先充200元伙食費。一些骨干老師的家屬無工作，學(xué)校盡量將他們安排到食堂，解決老師們的后顧之憂。老師家中遇生老病死、婚喪嫁娶，學(xué)校工會都是派員進行探望或慰問，黎漢秋老師生病住院，學(xué)校工會還組織師生捐款。

二、營造文明氛圍，提升校園文化

構(gòu)建一個文明和諧的校園，是岳西中學(xué)全體教職工的一致追求，學(xué)校成立了以總支部書記為組長的文明創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組，政治、精神、文明建設(shè)一起抓，始終把文明建設(shè)作為學(xué)校工作中的重中之重，扎扎實實地開展文明單位的創(chuàng)建活動，并順利通過了市級文明單位驗收，還被評為湖南省文明衛(wèi)生單位。我們重點做了以下幾項工作：

1、文明班級百分競賽活動、升旗活動、班團活動及節(jié)日慶典等始終貫穿文明主線，把社會主義榮辱觀教育、公民道德教育、法制教育、職業(yè)道德教育、安全教育落到實處。

a、文明班級百分競賽是一項常抓不懈的工作。以政教處、團委、學(xué)生會來負責(zé)，每周公布競賽得分情況，每年級每月評選3個文明班級，頒發(fā)流動紅旗。這項工作成為衡量一個班級管理水平的一個重要尺度，激發(fā)了班級爭先創(chuàng)優(yōu)意識。

b、學(xué)校月月有宣傳欄，各班定期辦黑板報，主題鮮明，精彩紛呈，高揚時代主旋律。如“崇尚科學(xué)、反對”“”學(xué)習(xí)洪戰(zhàn)輝“八榮八恥教育”“感恩教育”等等學(xué)習(xí)專欄，對學(xué)生進行良好的思想道德熏陶。

c、舉行一系列活動，進行文明、愛國、傳

統(tǒng)、理想、進取、向上、創(chuàng)新的教育。

元月20日,學(xué)校舉辦了“中華民族傳統(tǒng)美德教育”演講比賽

2月24日開始,開展了向洪戰(zhàn)輝同學(xué)先進事跡學(xué)習(xí)的活動,觀看了影片,舉辦了專題宣傳欄,舉行了征文活動,舉行了學(xué)習(xí)洪戰(zhàn)輝事跡的演講比賽｡

3月開展向雷鋒同志學(xué)活動,組織學(xué)生到我校德育基地君山區(qū)敬老院慰問演出｡全區(qū)德育工作經(jīng)驗交流現(xiàn)場會在我校隆重召開｡

4月5日,政教處發(fā)出了“八榮八恥”教育活動通知,10月份分年級舉行了“八榮八恥”專題報告會,校級領(lǐng)導(dǎo)作“踐行八榮八恥，構(gòu)建和諧校園”的專題報告。11月舉行了“八榮八恥”“感恩的心”合唱比賽,初一年級舉行了“我與學(xué)校共發(fā)展”的文娛演出｡

5月26日,初一年級開展慶六一活動

5月28日起,開展關(guān)于創(chuàng)建節(jié)約型校園的活動

9月1日,開展向貧困學(xué)生募捐活動

9月份，開展學(xué)生軍訓(xùn)

10月27日開始,開展“感恩的心”系列教育活動

10月份,請法制副校長在全校上法制教育課

10月份,初二､初三年級分別舉辦女生專題輔導(dǎo)

11月份,舉辦家長會

12月份舉行慶元旦藝術(shù)活動周

總之,每月有活動,通過這些活動,對學(xué)生進行了良好的思想道德教育｡

2､始終將把安全教育作為學(xué)校工作的第一要務(wù),逢會必講安全,常鳴安全警鐘｡我們制定了學(xué)校安全管理制度,擬定了安全工作預(yù)案,層層簽訂安全工作責(zé)任狀,對重要時段､地段､部位的管理落實到人,并嚴格執(zhí)行責(zé)任追究制,杜絕了安全事故的發(fā)生｡

我們在學(xué)生中舉行了“小衛(wèi)士杯”征文,成立了學(xué)校護校隊,不斷排查安全隱患,特別是加強了學(xué)校周邊環(huán)境的綜合治理,對于寢室安全,食品衛(wèi)生安全更是不敢有絲毫懈怠｡在市區(qū)安全工作檢查和綜治工作檢查中,得到了市區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定｡

3､持之以恒地對學(xué)生進行中學(xué)生守則,日常行為規(guī)范的教育,把學(xué)文、明理､導(dǎo)行一體化,說文明語､做文明事､唱正氣歌,培養(yǎng)出優(yōu)良的校風(fēng)､學(xué)風(fēng)｡

本期,在校園內(nèi)推廣文明用語作為我們的一項大事來抓,10月13日,學(xué)校團委發(fā)出“文明在校園”的倡議書,11月2日,政教處､團委又發(fā)出“關(guān)于在全校學(xué)生中開展校園文明禮貌用語”的通知,頓時又在校園刮起一股講文明､懂禮貌之風(fēng),見面問聲“好”,做錯事說聲“對不起”,分別時說聲“再見”,勞駕別人說聲“請”……這已成為了校園中的一道亮麗風(fēng)景,其中132班的同學(xué)表現(xiàn)得尤為優(yōu)秀,那是優(yōu)良校風(fēng)的一個縮影｡

4､老師的政治學(xué)習(xí)做到了制度化,人人筆記,有工作反思,有經(jīng)驗交流,學(xué)校月月進行檢查登記｡

5､中華民族傳統(tǒng)美德課題研究已初見成效｡

三､規(guī)范常規(guī)教學(xué)，提高育人質(zhì)量

1､我們堅持嚴格執(zhí)行部頒課程標準,開齊課程，開足課時，不擠占，不挪用，不提前，不拖后，對執(zhí)行課表的情況實施跟蹤，保證了教程的嚴肅性、規(guī)范性和實效性，保證學(xué)生素質(zhì)得到全面發(fā)展。

2、精心組織教師深入學(xué)習(xí)新課程標準，深鉆教材，全體教師做到了各學(xué)科有符合課標、緊扣教材的整體構(gòu)想，有符合學(xué)情的課時計劃，有教程的反饋信息，有教學(xué)反思的精當(dāng)記錄，為實現(xiàn)教學(xué)目標鋪平了道路，夯實了基礎(chǔ)。

3、規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，實行了點與面，抽查與普查，定期與不定期相結(jié)合的教學(xué)檢查。優(yōu)化教學(xué)手段，提倡、鼓勵教師整合資源，利用現(xiàn)代信息技術(shù)備課、授課。要求教師備課、導(dǎo)學(xué)、作業(yè)批改基本同步，不允許大量超備，更不準先上后備，作業(yè)及時批改。本期進行了4次全面檢查，每次都由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自檢查，對每位老師的常規(guī)工作具體打出分數(shù)，予以通報，每月召開月工作講評會，推介先進，找出問題。由于科學(xué)管理，務(wù)求實效，全校的教育教學(xué)工作顯出勃勃生機，促進了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

4、培優(yōu)輔差工作有新招。優(yōu)生如何讓他吃飽，后進生如何讓他吃好，既防止營養(yǎng)不良，又防止消化不良，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和年級組花了大量的精力。年級組制定了具體的方案，并將優(yōu)生和后進生分組，年級組的老師每人負責(zé)2～3人輔導(dǎo)，“包干到戶”，學(xué)校進行跟蹤，將培優(yōu)輔差工作真正落到了實處，實踐證明，效果是明顯的。

5、今年我校初三年級畢業(yè)會考綜合評估繼續(xù)處于全區(qū)領(lǐng)先優(yōu)勢，同時，音體美等特長生也有20多人，這充分體現(xiàn)了我校素質(zhì)教育的累累碩果。

四、拓展教研空間，推進教研水平

以教研為先導(dǎo)，全面提高教學(xué)質(zhì)量是我們開展教育工作的工作思路，今年，實現(xiàn)了重點課題引路，校本課題跟進的好局面，10個重點和非重點課題研究個個都有進展，達到了人人參與研究，科科都有課題，項項都有結(jié)題報告的程度。平常教研工作中，具體突出了以下幾點：

1、常規(guī)教研不松懈。聯(lián)系教學(xué)實際，引領(lǐng)全體老師繼續(xù)學(xué)習(xí)先進的教學(xué)思想，樹立全新的教育理念，探求適合我校實情的新路子，各教研組和各備課組每周都安排一個上午或一個下午專門開展教研活動，及時解決新課程實施過程中出現(xiàn)的問題。

2、聽課評課起。我們學(xué)校一直實施“青藍工程”，師徒結(jié)對，建立了老師聽課登記制度，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂，帶頭參加聽課，每二周通報一次全校老師聽課情況，從而掀起我校教師相互聽課學(xué)習(xí)的新，使課堂教學(xué)水平得到了穩(wěn)步的提高。

3、學(xué)習(xí)培訓(xùn)拓視野。為確保課改工作能進一步得到提高和向前推進，我們著力抓教師的培訓(xùn)工作，走出去，請進來。先后派出蘇曉陽老師參加岳陽市新課程教學(xué)研討會，唐湘華、李晉去重慶、王彥軍去衡山縣和云南昆明、秦國祥去常德市參加課堂教學(xué)觀摩活動，李芬老師代表君山承擔(dān)了岳陽市組織的農(nóng)村音樂教學(xué)觀摩課，12月14日，五里中學(xué)骨干老師來我校一起研討優(yōu)生培養(yǎng)和會考工作。

4、教學(xué)比武推名師。我們針對本校實際，結(jié)合區(qū)教研室的評優(yōu)活動，舉辦了形式多樣的教學(xué)評及研討活動，達到了預(yù)期的目的，推出了我校一批優(yōu)秀老師。今年上期，我校承擔(dān)了區(qū)教研室組織的全區(qū)教師教學(xué)競賽活動，我校夏宏、魏麗君老師獲一等獎，彭彥獲二等獎，徐彩芳獲三等獎。我校于12月也組織了青年老師教學(xué)競賽，通過初賽和復(fù)賽，彭彥、王江麗、潘臻獲得了一等獎。

5、論文撰寫顯佳績。廣大老師積極探索，總結(jié)出了寶貴的經(jīng)驗，為了推廣和交流這些教改成果，我們先后征集了課堂教學(xué)設(shè)計，舉行了多學(xué)科的經(jīng)驗總結(jié)和論文評選活動。其中蘇曉陽、王江麗的論文獲市級一等獎，余精華、康萍、黃飛虹的論文獲市級二等獎，鄒光明的論文獲市級三等獎。

6、課題研究結(jié)碩果。2002年中央教科所立項的“中學(xué)生作文個性化發(fā)展研究”課題研究正在有條不紊地進行，與課題有關(guān)的教師、學(xué)生文章已發(fā)表多篇，本學(xué)年，蘇曉陽老師的“把握揣摩方法，提高審美情趣”發(fā)表在《中學(xué)生學(xué)習(xí)報語文周刊》，葉甲楚同學(xué)的《讓心情曬曬太陽》在個性化作文平臺上發(fā)表。并且，今年5月該課題參加岳陽市基礎(chǔ)教育課程改革專項課題階段成果評優(yōu)活動中榮獲一等獎，同時，該課題第一階段結(jié)題已通過課題組驗收，與課題配套的校刊《帆影》第九、十期也已出版，并在“首屆全國中小學(xué)優(yōu)秀校內(nèi)報刊評選活動”中榮獲“最佳?？坏泉劇?。

五、改善育人環(huán)境，實現(xiàn)服務(wù)育人

本期我們正視現(xiàn)實，著前長遠，努力改善辦學(xué)條件，竭力營造安全、舒適的育人環(huán)境，重點抓了以下幾件事；

1、千方百計辦好師生食堂。特別是努力提高服務(wù)質(zhì)量，開設(shè)貧困生窗口，為貧困學(xué)生解決后顧之憂。并對師生食堂的食品采購、品種配置、就餐秩序等方面實施有效管理，促使食堂運營狀況良好。

2、想方設(shè)法促成了學(xué)生宿舍樓的如期交付使用。由于資金短缺，學(xué)?？朔酥刂乩щy，才使宿舍樓如期竣工，大大改善了學(xué)生的住宿條件。

3、修繕了校舍、桌凳，添置了床鋪和辦公設(shè)備，并從根本上解決了師生的飲水問題。

4、加大了公物管理力度，落實了護校值班制度，把學(xué)校財產(chǎn)損失降低到了最低限度。

5、在寢室、衛(wèi)生、食堂管理中學(xué)校還為貧困學(xué)生提供自我管理崗位，并給予一定的生活補貼。

六、存在的主要問題

1、辦學(xué)條件與事業(yè)發(fā)展不相適應(yīng)。無學(xué)生實驗室，對于教學(xué)有很大的影響。特別是職高部的發(fā)展舉步維艱，校舍、師資都存在問題。

2、盡管各級各部門及自身做了大量的工作，但周邊環(huán)境、治安狀況仍不容樂觀。

3、學(xué)校負債運行，基建資金不能到位，學(xué)校較為困難。

4、教師的整體素質(zhì)有待進一步提高。

5、濠河、君中合并，我校老師增多，與學(xué)生比例不協(xié)調(diào)。

七、來年工作暢想

1、在教育局的領(lǐng)導(dǎo)之下，繼續(xù)開展“打造君山教育品牌，爭創(chuàng)全區(qū)七個第一”的爭先創(chuàng)優(yōu)活動。

2、加強校園的環(huán)境建設(shè)，在擴建校舍、美化、綠化、凈化校園方面加大工作力度。

3、積極主動，多方爭取，緊密配合，自身努力，創(chuàng)造良好的治安環(huán)境，確保師生健康、平安。

4、把實施新課標，走進新課程，使用新教材的工作引向縱深，繼續(xù)走好走出去、請進來、敞開門的教研路子。

5、拓展課外活動領(lǐng)域，擴寬藝體教育天地，提升素質(zhì)教育檔次，整體推進素質(zhì)教育。